Objetivo geral
O objetivo principal deste curso é capacitar os terapeutas ocupacionais para que compreendam e possam intervir de maneira eficaz em termos de desenvolvimento de habilidades relacionadas à interocepção, à regulação e à autorregulação em crianças com transtornos do neurodesenvolvimento. Serão abordados os conceitos de regulação, sua base anatômica e fisiológica, a evolução do sistema nervoso autônomo para reduzir os comportamentos defensivos primários (luta, fuga e congelamento), os estágios para alcançar a autorregulação e as implicações dos distúrbios nas competências e habilidades necessárias para o desempenho ocupacional da criança. Também serão conceituadas as formas de avaliação e intervenção nas disfunções do sistema interoceptivo.
Após três dias intensos de teoria e prática, espera-se que os profissionais sejam capazes de reconhecer as sutilezas das necessidades individuais de cada criança, para que possam desenvolver e aplicar planos de intervenção personalizados para seus pacientes.
Conteúdo programático
DIA 1.
- Da regulação à autorregulação.
- Bases neuroanatômicas dos processos regulatórios. Sistema nervoso autônomo, sistema endócrino, sistema imunológico.
- Evolução filogenética e ontogenética do cérebro.
- Influência na regulação do sono, da alimentação e do humor.
- Tono vagal. Teoria polivagal.
- Neurocepção. Comportamentos defensivos primários de luta, fuga e congelamento para comportamentos socialmente envolvidos.
- Consciência da interocepção e regulação dos processos corporais. Oitavo sentido.
- Evolução da resposta adaptativa.
- Fases do processo de autorregulação. Diferentes teorias.
- O que é autorregulação e seu desenvolvimento.
- Sistema gastrointestinal. Impacto metabólico e imunológico no comportamento.
- Sistema de ativação e alerta e sua ligação com o sistema de luta e fuga.
- Alostase em direção à homeostase corporal.
- Neuroplasticidade. Habituação e sensibilização.
- Fases do processo de autorregulação. Diferentes teorias.
- Conceito de autorregulação e integração de sensações para uso bem-sucedido e realização de funções integradas.
DIA 2.
- Transtornos regulatórios: definição.
- Critérios de diagnósticos: tipos.
- Problemas de sono, alimentação e humor.
- Características da idade. Sinais e sintomas.
- Padrões disfuncionais;
- Prática baseada em evidências.
- Raciocínio clínico.
- Tratamento.
- Manter-se calmo e alerta; alerta fásico e tônico.
- Redução da hipervigilância.
- Desenvolvimento de segurança e proteção biológica.
- Aumento da função vagal; inibição de mecanismos defensivos.
- Estratégias para regular as sensações internas.
- Uso de sensações interoceptivas, proprioceptivas e exteroceptivas.
- Intervenção em disfunções sensoriais por meio de estímulos vestibulares, táteis, proprioceptivos, visuais e auditivos.
- Motivação intrínseca.
- Intervenção em casa e na escola.
- Modificação do ambiente.
- Trabalho com os pais.
- Casos clínicos.
DIA 03.
- Conceito de interocepção.
- Perspectiva da neurociência: anatomia e fisiologia do sentido interoceptivo.
- Processo de regulação da interocepção.
- Consciência interoceptiva.
- Processo de consolidação da consciência interoceptiva.
- Participação nas ocupações da criança (jogos, alimentação e sono).
- Disfunção interoceptiva. Sinais e sintomas.
- Regulação de energia.
- Regulação do sistema autônomo.
- Avaliação indireta e direta.
- Detecção de pontos fortes, interesses e desafios.
- Raciocínio clínico.
- Intervenção baseada em evidências.
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Terapeutas Ocupacionais e acadêmicos do último ano desta graduação.
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